Pédagogie

Cette rubrique rassemble des articles à caractère pédagogique consacrés à l’enseignement des questions mémorielles. Ils concernent tous les niveaux d’enseignement qui ont ces problématiques à leur programme : cycle 3, collège, lycée général et technologique, lycée professionnel, CPGE, BTS, ou qui peuvent en traiter dans des projets spécifiques. Ces ressources sont conçues pour répondre à trois grands objectifs didactiques et pédagogiques : favoriser le croisement des regards disciplinaires, accueillir et privilégier la diversité des approches, accompagner la sensibilité des élèves dans ce travail de la mémoire.

Conscients de la nécessité d’enrichir cet enseignement de la mémoire par les apports propres à toutes les disciplines concernées – celles qui relèvent du champ des Humanités, de l’Histoire et des Arts -, les auteurs de ces pages proposent des ressources permettant de développer une pédagogie de projet transdisciplinaire. Il s’agit de s’inscrire dans une logique d’inclusion et de dépassement des disciplines de nature à favoriser une meilleure compréhension de la complexité du monde. Aussi le nouvel enseignement « Humanités : Littérature et Philosophie » mis en place dans le cadre de la réforme du lycée ou bien encore « les enseignements pratiques interdisciplinaires » au collège y ont-ils toute leur place. La démarche se veut avant tout diversifiée et ouverte. Elle se fonde sur le dialogue entre les différents niveaux d’enseignement, de langages, de cultures et sur l’apport de la recherche scientifique en lien avec la revue Mémoires en jeu. Conçues pour aider les professeurs à varier les approches, les mises en œuvre, les supports et les réalisations, ces ressources concourent également à la diffusion et la valorisation de grandes œuvres artistiques, parfois méconnues voire tombées dans l’oubli, qui s’attachent à explorer les mémoires traumatiques. Elles sont enfin soucieuses de considérer les émotions des élèves et de faciliter leur dépassement par le biais de l’analyse et du recul réflexif. C’est pourquoi, elles veillent à proposer des démarches et des gestes qui recueillent leur réception.

Dans cette optique, cette rubrique offre des études, des propositions didactiques et des séquences pédagogiques autour d’œuvres ou de corpus d’œuvres. Elles encouragent le travail sur un large choix d’ouvrages à même de favoriser la diversité des pistes et approches :  parcours de lecture, analyse ou simple découverte, comptes rendus en lien étroit avec l’actualité littéraire, artistique et culturelle. Par ailleurs, on trouvera des articles didactiques et culturels à portée plus générale.

Ces pages pédagogiques, dans leur association avec les autres rubriques du site et les articles publiés dans la revue, donnent la possibilité aux enseignants de concilier actualisation des connaissances, indispensables à la contextualisation des événements mentionnés, et transpositions didactiques conscientes des enjeux et impacts que ces questions sensibles ne manquent pas de mettre en lumière.

Mémoires à l’œuvre, association loi 1901 enregistrée le 12 janvier 2021 à la Préfecture de Seine-Saint-Denis, est partenaire de Mémoires des signes

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La propagande filmique et le montage   Bruno Vermot-Gauchy, professeur de lettres et d’études cinématographiques honoraire en CPGE au lycée Carnot, Cannes Résumé Dans l’article intitulé « La propagande filmique et... Suite

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La propagande filmique et ses moyens   Bruno Vermot-Gauchy, professeur de lettres et d’études cinématographiques honoraire en CPGE au lycée Carnot, Cannes   Résumé : l’étude de la propagande filmique a... Suite

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Le Fils de Saul de László Nemes – Un conte cinématographique peut-il briser l’interdit ? Retour sur la polémique autour de la question de l’irreprésentabilité de la Shoah. Anne Faurie-Herbert, IA-IPR... Suite

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Une Odyssée de la mémoire Lire en classe le récit témoignage de Joseph Bialot, C’est en hiver que les jours rallongent Anne Faurie-Herbert, IA-IPR lettres, académie de Toulouse Marie-Laure Lepetit,... Suite

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Où était l’homme à Auschwitz ? Lire en classe C’est en hiver que les jours rallongent de Joseph Bialot Anne Faurie-Herbert, IA-IPR lettres-cinéma – Académie de Toulouse Marie-Laure Lepetit, IG lettres-cinéma... Suite

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Les paysages gardent-ils la mémoire du passé ? Comment la poésie de Reïzl Zychlinsky, poétesse yiddish de l’Anéantissement[1], permet-elle de répondre à ce questionnement ? Étude de « Prière », section III du recueil... Suite

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Les entretiens de Rachel Ertel avec Stéphane Bou[1], Mémoire du yiddish – Transmettre une langue assassinée (Albin Michel, 2019), retour sur une vie consacrée à la littérature yiddish[2] Compte rendu... Suite

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Marie-Laure Lepetit, IG, Lettres-cinéma Résumé : Cette ressource a pour objectif de partir à la rencontre d’Avrom Sutzkever, poète du ghetto de Vilno. Son œuvre étant totalement inséparable de sa vie... Suite

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Élie Buzyn, Ce que je voudrais transmettre (Alisio, 2019), une lettre d’espoir adressée aux jeunes générations Alain Pujat, IA-IPR de lettres honoraire – Académie de Créteil   Cela ressemble au... Suite

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Pourquoi lire et faire lire Les Disparus de Daniel Mendelsohn[1] ? Compte rendu de lecture Séverine Bourdieu, professeur de lettres en CPGE au lycée Déodat de Séverac de Toulouse Quand... Suite

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Lire et étudier Les Disparus de Daniel Mendelsohn[1] en oeuvre intégrale – Proposition de séquence pédagogique Séverine Bourdieu, professeur de lettres en CPGE au lycée Déodat de Séverac de Toulouse... Suite

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Une lecture suivie de Seul dans Berlin[1] d’Hans Fallada Alain Pujat, IA-IPR honoraire – Académie de Créteil Résumé : Cette ressource a pour but d’aider à la découverte du roman de... Suite

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Valérie Zenatti, Dans le faisceau des vivants (Éditions de L’Olivier, 2019), le récit bouleversant de deux mémoires qui s’entrelacent Compte rendu de lecture Laurence Claude-Phalippou, professeur de lettres en CPGE... Suite

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Maus. Un survivant raconte d’Art Spiegelman[1], un comic book pour témoigner de la Shoah Séverine Bourdieu, professeur de lettres en CPGE au lycée Déodat de Séverac de Toulouse   Sur... Suite

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Lire et étudier en œuvre intégrale Aucun de nous ne reviendra de Charlotte Delbo Christine Darnault, IA-IPR Lettres – Académie de Créteil Résumé : Cette ressource a pour objet d’accompagner la... Suite

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Aurélie Palud, professeur de Lettres au lycée Gabriel Touchard, Le Mans Résumé : À travers la lecture d’un corpus de trois œuvres, Eldorado de Laurent Gaudé, Mur Méditerranée de Louis-Philippe Dalembert... Suite

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Lire L’Espèce humaine de Robert Antelme au miroir du concept de la « zone grise » forgé par Primo Levi Marie-Laure Lepetit (I.G. lettres & cinéma) & Alain Pujat (IA-IPR honoraire – académie... Suite

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Santiago H. Amigorena, Le Ghetto intérieur, P.O.L, Paris, 2019. Compte rendu de lecture Sandrine Raffin, professeur de lettres en CPGE au lycée Bourdelle de Montauban On connaît le silence des... Suite

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Lire en œuvre intégrale avec une classe de sixième Un sac de billes de Joseph Joffo : jeu de rôles et mise en scène Laurence Claude-Phalippou, professeur de lettres en CPGE... Suite

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Deuxième génération. Ce que je n’ai pas dit à mon père, Michel Kichka, Paris, Dargaud, 2012. Compte rendu de lecture Séverine Bourdieu, professeur de lettres en CPGE au lycée Déodat... Suite

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Dire la déshumanisation Proposition de séquence pédagogique pour l’enseignement « Humanités, littérature et philosophie » Sophie Feller, professeur au lycée de la Venise Verte, Niort Résumé : Cette ressource propose une courte séquence... Suite

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Le texte testimonial, de la littérature à la classe, « Comment raconter sa propre mort ? »[*] Caroline Coze, IA-IPR Lettres – académie de Créteil Marie-Laure Lepetit, IG Lettres-cinéma Résumé : Le... Suite

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Éducation musicale et enseignement de la Seconde Guerre mondiale[1] Séverine Bourdieu, professeur de Lettres en CPGE au lycée Déodat de Séverac de Toulouse Christine Darnault, IA-IPR Lettres-cinéma – Académie de... Suite

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L’expérience de l’enfer au féminin : une parole réparatrice Anne Faurie-Herbert, IA-IPR Lettre – Académie de Toulouse Lysis Bragance, formatrice académique et professeure de lettres, académie de Toulouse Résumé : Cette ressource... Suite

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Le rire en héritage : les visages clownesques de l’Histoire dans Incendies et Effroyables jardins Aurélie Palud, professeur de lettres au lycée Gabriel Touchard, Le Mans Résumé : Incendies de Wajdi Mouawad... Suite