Témoignages et littérature testimoniale

Les articles publiés dans cette sous-rubrique font entendre les mots des témoins des grandes violences de l’Histoire. Les ressources pédagogiques que l’on y trouve proposent des pistes pour lire et écouter ces voix, des séquences disciplinaires et interdisciplinaires construites à partir d’œuvres intégrales, de groupements de textes, de capsules vidéo et audio ainsi que des comptes rendus de publications récentes. Elles permettent de revisiter des œuvres canoniques de la littérature testimoniale, souvent étudiées en classe, mais également de faire découvrir des littératures moins connues, parfois même tombées dans l’oubli.

par

« Quand la lampe n’est pas encore éteinte, quand le feu commence à pâlir et que le soleil se cache, il y a quand même dans la rue des gens qui... Suite

par

Cette ressource est destinée à favoriser une exploitation pédagogique du récit de la vie de Milena Jesenská – rendue célèbre par les lettres que Franz Kafka lui a envoyées –,... Suite

par /

Cette ressource propose une séquence à mener en cours de spécialité « humanités, lettres et philosophie » en Terminale dans le cadre de l’objet d’étude « L’Humanité en question ; entrée :... Suite

par

Photo de couverture : L’ile de Folégandros © Isabelle Lejault Résumé : Cette ressource propose un corpus de textes littéraires traduits du grec moderne dont les auteurs, au cours du XXe siècle,... Suite
Le Recueil Auschwitz a été écrit durant les derniers jours de fonctionnement du camp d’Auschwitz par Abraham Levite et un groupe de déportés juifs. Ce texte a la singularité d’être... Suite

par

Résumé : à partir de l’analyse des dessins d’enfants victimes de guerres exposés dans Déflagrations, une exposition qui s’est tenue au Mucem en 2021 et dont le catalogue, Déflagrations – Dessins... Suite

par

Sur les ruines du corps[1]   Au sujet de La Supplication de Svetlana Alexievitch[2]   Résumé Cet article propose une lecture de La supplication de Svetlana Alexievitch centrée sur la question... Suite

par /

Pour lire en classe Par instants, la vie n’est pas sûre   Résumé Cette ressource propose, sous forme de lettre à Rober Bober, un compte rendu de lecture de son... Suite

par

Propositions de séquences pédagogiques Résumé : La place du témoin fut et reste une question centrale dans la transmission de la mémoire de la Shoah : entre nécessité de partager ce que... Suite

par /

Anne Faurie-Herbert, IA-IPR lettres, académie de Toulouse Marie-Laure Lepetit, IG lettres-cinéma Résumé Cette ressource propose une lecture commentée, accompagnée d’extraits choisis, de C’est en hiver que les jours rallongent de... Suite

par /

Anne Faurie-Herbert, IA-IPR lettres-cinéma – Académie de Toulouse Marie-Laure Lepetit, IG lettres-cinéma Résumé Cette ressource propose une lecture commentée, accompagnée d’extraits choisis, de C’est en hiver que les jours rallongent... Suite

par / /

Les paysages gardent-ils la mémoire du passé ? Comment la poésie de Reïzl Zychlinsky, poétesse yiddish de l’Anéantissement[1], permet-elle de répondre à ce questionnement ? Étude de « Prière », section III du recueil... Suite

par

Résumé Cet article présente une œuvre majeure de la littérature yiddish, traduite pour la première fois en français, et en offre un parcours de lecture à travers des extraits commentés.... Suite

par

Marie-Laure Lepetit, IG, Lettres-cinéma Résumé : Cette ressource a pour objectif de partir à la rencontre d’Avrom Sutzkever, poète du ghetto de Vilno. Son œuvre étant totalement inséparable de sa vie... Suite

par

Élie Buzyn, Ce que je voudrais transmettre (Alisio, 2019) Alain Pujat, IA-IPR de lettres honoraire – Académie de Créteil Cela ressemble au début d’un conte : lorsqu’il était un tout jeune... Suite

par

Christine Darnault, IA-IPR Lettres – Académie de Créteil Résumé : Cette ressource a pour objet d’accompagner la lecture et l’étude du texte de Charlotte Delbo, Aucun de nous ne reviendra, en... Suite

par /

Marie-Laure Lepetit (I.G. lettres & cinéma) & Alain Pujat (IA-IPR honoraire – académie de Créteil) Résumé : Comment ? Pourquoi ? sont les questions qui reviennent le plus fréquemment lorsqu’on travaille avec les... Suite

par

Laurence Claude-Phalippou, professeur de lettres en CPGE au Lycée Fermat de Toulouse Résumé : Cette ressource propose une séquence complète pour étudier avec une classe de sixième Un sac de billes... Suite

par

Dire la déshumanisation Proposition de séquence pédagogique pour l’enseignement « Humanités, littérature et philosophie » Sophie Feller, professeur au lycée de la Venise Verte, Niort Résumé : Cette ressource propose une courte séquence... Suite

par /

Le texte testimonial, de la littérature à la classe, « Comment raconter sa propre mort ? »[*] Caroline Coze, IA-IPR Lettres – académie de Créteil Marie-Laure Lepetit, IG Lettres-cinéma Résumé : Le... Suite

par /

L’expérience de l’enfer au féminin : une parole réparatrice Anne Faurie-Herbert, IA-IPR Lettre – Académie de Toulouse Lysis Bragance, formatrice académique et professeure de lettres, académie de Toulouse Résumé : Cette ressource... Suite