Témoignages et littérature testimoniale

Les articles publiés dans cette sous-rubrique font entendre les mots des témoins des grandes violences de l’Histoire. Les ressources pédagogiques que l’on y trouve proposent des pistes pour lire et écouter ces voix, des séquences disciplinaires et interdisciplinaires construites à partir d’œuvres intégrales, de groupements de textes, de capsules vidéo et audio ainsi que des comptes rendus de publications récentes. Elles permettent de revisiter des œuvres canoniques de la littérature testimoniale, souvent étudiées en classe, mais également de faire découvrir des littératures moins connues, parfois même tombées dans l’oubli.

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Sur les ruines du corps[1]   Au sujet de La Supplication de Svetlana Alexievitch[2]   Résumé Cet article propose une lecture de La supplication de Svetlana Alexievitch centrée sur la question... Suite

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Pour lire en classe Par instants, la vie n’est pas sûre   Résumé Cette ressource propose, sous forme de lettre à Rober Bober, un compte rendu de lecture de son... Suite

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Propositions de séquences pédagogiques Résumé : La place du témoin fut et reste une question centrale dans la transmission de la mémoire de la Shoah : entre nécessité de partager ce que... Suite

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Anne Faurie-Herbert, IA-IPR lettres, académie de Toulouse Marie-Laure Lepetit, IG lettres-cinéma Résumé Cette ressource propose une lecture commentée, accompagnée d’extraits choisis, de C’est en hiver que les jours rallongent de... Suite

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Anne Faurie-Herbert, IA-IPR lettres-cinéma – Académie de Toulouse Marie-Laure Lepetit, IG lettres-cinéma Résumé Cette ressource propose une lecture commentée, accompagnée d’extraits choisis, de C’est en hiver que les jours rallongent... Suite

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Les paysages gardent-ils la mémoire du passé ? Comment la poésie de Reïzl Zychlinsky, poétesse yiddish de l’Anéantissement[1], permet-elle de répondre à ce questionnement ? Étude de « Prière », section III du recueil... Suite

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Résumé Cet article présente une œuvre majeure de la littérature yiddish, traduite pour la première fois en français, et en offre un parcours de lecture à travers des extraits commentés.... Suite

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Marie-Laure Lepetit, IG, Lettres-cinéma Résumé : Cette ressource a pour objectif de partir à la rencontre d’Avrom Sutzkever, poète du ghetto de Vilno. Son œuvre étant totalement inséparable de sa vie... Suite

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Élie Buzyn, Ce que je voudrais transmettre (Alisio, 2019) Alain Pujat, IA-IPR de lettres honoraire – Académie de Créteil Cela ressemble au début d’un conte : lorsqu’il était un tout jeune... Suite

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Christine Darnault, IA-IPR Lettres – Académie de Créteil Résumé : Cette ressource a pour objet d’accompagner la lecture et l’étude du texte de Charlotte Delbo, Aucun de nous ne reviendra, en... Suite

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Marie-Laure Lepetit (I.G. lettres & cinéma) & Alain Pujat (IA-IPR honoraire – académie de Créteil) Résumé : Comment ? Pourquoi ? sont les questions qui reviennent le plus fréquemment lorsqu’on travaille avec les... Suite

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Laurence Claude-Phalippou, professeur de lettres en CPGE au Lycée Fermat de Toulouse Résumé : Cette ressource propose une séquence complète pour étudier avec une classe de sixième Un sac de billes... Suite

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Dire la déshumanisation Proposition de séquence pédagogique pour l’enseignement « Humanités, littérature et philosophie » Sophie Feller, professeur au lycée de la Venise Verte, Niort Résumé : Cette ressource propose une courte séquence... Suite

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Le texte testimonial, de la littérature à la classe, « Comment raconter sa propre mort ? »[*] Caroline Coze, IA-IPR Lettres – académie de Créteil Marie-Laure Lepetit, IG Lettres-cinéma Résumé : Le... Suite

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L’expérience de l’enfer au féminin : une parole réparatrice Anne Faurie-Herbert, IA-IPR Lettre – Académie de Toulouse Lysis Bragance, formatrice académique et professeure de lettres, académie de Toulouse Résumé : Cette ressource... Suite