Pédagogie

Cette rubrique rassemble des articles à caractère pédagogique consacrés à l’enseignement des questions mémorielles, du cycle 3 aux classes préparatoires aux grandes écoles. Elles sont conçues pour répondre à trois grands objectifs didactiques et pédagogiques : accueillir et favoriser le croisement des regards disciplinaires, privilégier la diversité des approches et accompagner la sensibilité des élèves dans ce travail de la Mémoire.

Conscients de la nécessité d’enrichir cet enseignement de la Mémoire par les apports propres à toutes les disciplines concernées – celles qui relèvent du champ des Humanités, de l’Histoire et des Arts –, les auteurs de ces pages proposent des ressources permettant de développer une pédagogie de projet pluri et interdisciplinaire. Aussi le nouvel enseignement « Humanités : Littérature et Philosophie » mis en place dans le cadre de la réforme du lycée, ou bien encore « les enseignements pratiques interdisciplinaires » au collège y ont-ils toute leur place. Ces ressources ont également l’ambition d’aider les professeurs à varier les approches, les mises en œuvre, les supports et les réalisations. Elles sont enfin soucieuses de considérer les émotions des élèves et de faciliter leur dépassement par le biais de l’analyse et du recul réflexif. C’est pourquoi elles veillent à proposer des démarches et des gestes qui partent de leur réception.

Dans cette optique, cette rubrique offre des études, des propositions de séquences et de séances, des pistes pour bâtir des parcours de lecture, d’analyse et de découverte, construites autour d’œuvres ou de corpus d’œuvres de formes, de registres et de genres variés, d’auteurs et d’artistes, de lieux de mémoire, de thématiques et de problématiques. Et, de manière à encourager le travail sur des œuvres variées, de nombreux comptes rendus, qui veillent à prendre en compte l’actualité littéraire, artistique et culturelle, sont publiés régulièrement. Par ailleurs, on trouvera des articles didactiques et culturels à portée plus générale.

Ces pages pédagogiques, dans leur association avec les autres rubriques du site et les articles publiés dans la revue, donnent la possibilité aux enseignants de concilier actualisation des connaissances, indispensables à la contextualisation des événements mentionnés, et transpositions didactiques conscientes des enjeux et impacts que ces questions sensibles ne manquent pas de mettre en lumière.


> Par Darnault, Christine
   IA-IPR lettres-cinéma – académie de Créteil
> Paru le : 13.05.2020
> Mots clés : , , , , , ,
Christine Darnault, IA-IPR Lettres – Académie de Créteil Résumé : Cette ressource a pour objet d’accompagner la lecture et l’étude du texte de Charlotte Delbo, Aucun de nous ne reviendra, en œuvre intégrale. À cette fin, elle propose aux enseignants trois parcours possibles... Suite

> Par Lepetit, Marie-Laure
   I.G. Lettres & cinéma
> Paru le : 13.04.2020
> Mots clés : , , , ,
Marie-Laure Lepetit, IG, Lettres-cinéma Résumé : Cette ressource a pour objectif de partir à la rencontre d’Avrom Sutzkever, poète du ghetto de Vilno. Son œuvre étant totalement inséparable de sa vie et des événements historiques qu’il traverse, une première partie est consacrée... Suite

> Par Coze, Caroline
   IA-IPR lettres – académie de Créteil
> Par Lepetit, Marie-Laure
   I.G. Lettres-cinéma
> Paru le : 13.04.2020
> Mots clés : , ,
Le texte testimonial, de la littérature à la classe, « Comment raconter sa propre mort ? »[*] Caroline Coze, IA-IPR Lettres – académie de Créteil Marie-Laure Lepetit, IG Lettres-cinéma Résumé : Le texte testimonial a-t-il une valeur littéraire ? Cet article vise à... Suite

> Par Pujat Alain
   IA-IPR honoraire – Académie de Créteil
> Paru le : 13.04.2020
> Mots clés : , , , , , ,
Lire Seul dans Berlin[1] d’Hans Fallada Alain Pujat, IA-IPR honoraire – Académie de Créteil Résumé : Cette ressource a pour but d’aider à la découverte du roman de Hans Fallada, Seul dans Berlin. Après une présentation détaillée de l’œuvre, on propose un... Suite

> Par Bourdieu, Séverine
   Professeur de lettres en CPGE au lycée Déodat de Séverac de Toulouse
> Par Darnault, Christine
   IA-IPR lettres-cinéma – académie de Créteil
> Par Falaize Benoît
   Docteur en Histoire, IG groupe histoire, Centre d’histoire de Sciences Po
> Par Feller Sophie
   Professeur de lettres au lycée de la Venise verte de Niort
> Par Lepetit, Marie-Laure
   I.G. Lettres & cinéma
> Par Raffin Sandrine
   Professeur de lettres en CPGE au lycée Bourdelle de Montauban
> Par Shayevitz Stephan
   Artiste plasticien
> Paru le : 13.04.2020
> Mots clés : , , , , ,
Éducation musicale et enseignement de la Seconde Guerre mondiale[1] Séverine Bourdieu, professeur de Lettres en CPGE au lycée Déodat de Séverac de Toulouse Christine Darnault, IA-IPR Lettres-cinéma – Académie de Créteil Benoît Falaize, docteur en Histoire, IG groupe histoire, Centre d’histoire de... Suite

> Par Palud, Aurélie
   Professeur de lettres au lycée Gabriel Touchard, Le Mans
> Paru le : 13.04.2020
> Mots clés : , , , ,
Aurélie Palud, professeur de Lettres au lycée Gabriel Touchard, Le Mans Résumé : À travers la lecture d’un corpus de trois œuvres, Eldorado de Laurent Gaudé, Mur Méditerranée de Louis-Philippe Dalembert et La Mer à l’envers de Marie Darrieussecq, on s’interroge sur... Suite

> Par Bragance, Lysis
   Formatrice académique et professeure de lettres, académie de Toulouse
> Par Faurie-Herbert, Anne
   IA-IPR, Lettre, académie de Toulouse
> Paru le : 09.04.2020
> Mots clés : , , , , ,
Anne Faurie-Herbert, IA-IPR Lettre – Académie de Toulouse Lysis Bragance, formatrice académique et professeure de lettres, académie de Toulouse Résumé : Cette ressource vise à sensibiliser les élèves à la variété et la richesse des témoignages sur la déportation, d’en saisir la... Suite